Monday, 24 December 2012

Contoh RPP bahasa Inggris kelas 7, semester gasal, Contoh RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah                        :  MTs. Muhammadiyah Batang
Mata Pelajaran              :  Bahasa Inggris
Kelas/Smt                     :  VII/Gasal

Standar Kompetensi      : 1.   Mendengarkan
  Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk erinteraksi dengan lingkungan terdekat.
Kompetensi Dasar         : 1.2. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara lancar, akurat dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur; meminta danmemberi informasi, mengucapkan terima kasih, meminta maaf, dan mengungkapakan kesantunan.
Indikator                        :  1.2.1.   Merespon makna tindak tutur yang menyatakan ungkapan meminta dan memberi informasi.
1.2.2.   Merespon makna tindak tutur yang menyatakan ungkapan ucapan terima kasih
1.2.3.   Merespon makna tindak tutur yang menyatakan ungkapan meminta maaf.
1.2.4.   Merespon makna tindak tutur yang menyatakan ungkapan kesantunan.

Standar Kompetensi :   3.  Berbicara
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat.
Kompetensi Dasar         : 3.1. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara lancar, akurat dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur; meminta danmemberi informasi, mengucapkan terima kasih, meminta maaf, dan mengungkapakan kesantunan.
Indikator                        :  3.1.1.   Menggunakan makna tindak tutur yang menyatakan ungkapan meminta dan memberi informasi.
3.1.2.   Menggunakan makna tindak tutur yang menyatakan ungkapan ucapan terima kasih
3.1.3.   Menggunakan makna tindak tutur yang menyatakan ungkapan meminta maaf.
3.1.4.   Menggunakan makna tindak tutur yang menyatakan ungkapan kesantunan.

Jenis Teks                     :  Teks Transaksional/interpersonal
Aspek/Skill                    :  Mendengarkan dan Berbicara
Alokasi Waktu               :  2 X pertemuan (4 X 40  menit)

A.    Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 1
Pada akhir pelajaran siswa dapat;
1.     Mengidentifikasi makna dan fungsi ungkapan meminta dan emberi informasi.
2.     Mengidentifikasi makna dan fungsi ungkapan ucapan terima kasih.
3.     Merespon ungkapan meminta dan memberi informasi.
4.     Merespon ungkapan ucapan terima kasih.
5.     Menggunakan ungkapan ucapan terima kasih dalam percakapan pendek sederhana.

Pertemuan 2
1.     Mengidentifikasi makna dan fungsi ungkapan meminta maaf.
2.     Mengidentifikasi makna dan fungsi ungkapan yang menyatakan kesantunan.
3.     Merespon ungkapan meminta maaf.
4.     Merespon ungkapan yang menyatakan kesantunan.
5.     Menggunakan ungkapan meminta maaf.
6.     Menggunakan ungkapan yang menyatakan kesantunan.

B.    Materi Pembelajaran
Pertemuan 1
o    Ungkapan meminta dan memberi informasi
      Contoh;            A          :  Where is the book?
                              B          :  It’s here.
o    Ungkapan terima kasih
Contoh;            A          :  Thank you.
                              B          :  You’re welcome.
o    Kosa kata
o    Preposition             :  in, on, under, behind, in front of, far from, near, over there, over here
o    Nouns                     :  things around the classroom and in the house
Pertemuan 2
o    Ungkapan meminta maaf
            Contoh;      A          :  I’m sorry.
                              B          :  It’s okay.
o    Ungkapan yang menyatakan kesantunan
Contoh;      A          :  Please . . . !
                              B          :  All right, thanks.
o    Kosa kata
o    Verbs               :  borrow, give, come, point, show, take, help.
o    Nouns               ;  things outside the classroom and at home

C.    Metode dan Teknik :  TPR and PPP
Total Physical Response (untuk pengenalan kosa kata baru)
Presentation, Practice and Production (untuk pembelajaran ungkapan transaksional interpersonal)

D.    Langkah-langkah Pembelajaran
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
·         Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
Motivasi :
·         Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B.    Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
F  Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog deskriptif / prosedur
F  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
F  Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur.
F  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
F  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
F  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
F  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
F  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
F  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang  menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
F  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
F  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
F  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Ø  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Ø  Membantu menyelesaikan masalah;
Ø  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Ø  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
Ø  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
F  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
F  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
        Dalam kegiatan penutup, guru:
F  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan  pelajaran;
F  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
F  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
F  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
F  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 1
Kegiatan awal;
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
·         Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
Motivasi :
·         Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B.    Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
F  Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog deskriptif / prosedur
F  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
F  Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur.
F  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
F  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
F  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
F  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
F  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
F  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang  menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
F  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
F  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
F  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Ø  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Ø  Membantu menyelesaikan masalah;
Ø  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Ø  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
Ø  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
F  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
F  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
        Dalam kegiatan penutup, guru:
F  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan  pelajaran;
F  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
F  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
F  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
F  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
o    Greetings, checking for the roll
o    Pre-test, review
Kegiatan inti;
1.     Siswa menebak arti kata preposisi (on, under, in front of, near, between, behind, beside) dengan memperhatikan demonstrasi guru.
2.     Siswa menemukan makna kosa kata (nouns around the class and the home) dengan cara melaksanakan perintah guru dalam bahasa Inggris dengan bantuan real object/gambar.
      Contoh; Point the book on the chair!
3.     Siswa mendengarkan contoh dialog tentang ungkapan menerima dan memberi informasi.
4.     Siswa menjawab pertanyaan guru tentang makna dan fungsi ungkapan meminta dan memberi informasi.
5.     Siswa mendengarkan contoh dialog tentang ungkapan terima kasih.
6.     Siswa menjawab pertanyaan guru tentang ungkapan terima kasih.
7.     Siswa merespon pertanyaan guru tentang ungkapan meminta informasi.
8.     Siswa menirukan ungkapan meminta dan memberi informasi.
9.     Siswa menirukan ungkapan terima kasih.
10.  Siswa menginterview temannya dengan menggunakan instrumen tabel tentang informasi yang diminta dengan menggunakan ugnakapan meminta dan memberi informasi serta ucapan terima kasih.
Contoh;
Things at home
Your friend 1/where?
Your friend 2 / where?
TV
Clock
arm chair
Etc.
……………………
……………………
……………………
……………………
……………………
……………………
……………………
……………………
A    :  Do you have TV?
B    :  Yes, I do.
A    :  Where is it?
B    :  In the living room.
A    :  Thank you.
B    :  You’re welcome.


Kegiatan Akhir
1.     Siswa menebak arti kata kerja (borrow, give, come, point, show, take, help) dengan memperhatikan demonstrasi guru.
2.     Siswa menemukan makna kosa kata (nouns outside the class and at home) dengan cara melaksanakan perintah guru dalam bahasa inggris dengan bantuan real object
Cont : Come here, please! Show me the school yard, please! Point at the refrigerator!
3.     Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja dijalani.
4.     Memberikan penugasan di rumah untuk mempraktikkan dialog berisi ungkapan meminta dan memberi informasi, serta ungkapan rasa terima kasih.

Pertemuan 2
Kegiatan awal
o    Greetings, checking for the roll
o    Pre-test, review
       Kegiatan inti
1.     Siswa menebak arti kata kerja (borrow, give, come, point, show, take, help) dengan memperhatikan demonstrasi guru.
2.     Siswa menemukan makna kosa kata (nouns outside the class and at home) dengan cara melaksanakan perintah guru dalam bahasa inggris dengan bantuan real object/gambar.
Contoh;
Come here, please! Show me the school yard, please! Point at the refrigerator!
3.     Siswa mendengarkan contoh dialog tentang ungkapan meminta maaf dan ungkapan kesantunan.
4.     Siswa menjawab pertanyaan guru tentang makna dan fungsi ungkapan meminta maaf dan ungkapan kesantunan.
5.     Siswa menjawab pertanyaan guru tentang ungkapan meminta maaf dan ungkapan kesantunan.
6.     Siswa merespon pertanyaan guru tentang ungkapan meminta maaf dan ungkapan kesantunan..
7.     Siswa bermain peran untuk melakukan dialog bersasarkan kartu peran.
      Contoh;
        Student A :  Kartu 1 (bunyi: Anda butuh pinjaman uang ke temanmu)
        Student B :  Kartu 2 (bunyi: Anda tidak punya uang)
Contoh dialog;
A          :  Excuse me.
B          :  Yes.
A          :  Can I borrow your money?
B          :  I’m sorry. I have no money.
A          :  That’s okay.
Kegiatan Akhir
1.     Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi dan kesan terhaap pelajaran yang baru saja dijalani.
2.     Memberikan penugasan di rumah untuk mempraktikkan dialog berisi ungkapan meminta dan memberi informasi, serta ungkapan rasa terima kasih.

  1. Sumber Belajar
1.     Contoh dialog/ungkapan-ungkapan
2.     Kaset berisi teks dialog yang terkait
3.     Buku teks yang digunakan yang telah disahkan oleh pihak yang berwenang (judul, pengarang, penerbit,tahun, halaman)

  1. Penilaian
1.     Teknik         :  Tes lisan
2.     Bentuk        :  Penugasan ( Lisan dan tulis )

No comments:

Post a Comment

Post a Comment

Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...